化作業的阻力為助力
人生第一份長假作業
姊弟倆上學後迎來的第一個的寒假，他們上學開心、放假也開心，結業式前一天想當然爾帶回了媽媽我最不想看見的寒假作業，我在他們入學沒多久就預想過好多次想跟老師談有關寒暑假作業的安排，但都先忍住，直到寒假作業清單發下來當天，大致上了解老師出作業的方向：
姊姊是二年級，有均一線上的數學試題、每日一則圖畫日記、幾份閱讀測驗、新北市的閱讀存款簿、一張閱讀五燈獎、自主學習檔案一份、一張希望你每天勾填有沒有做到天天五蔬果、三餐潔牙、睡飽、運動…等等的大表單﹔弟弟是一年級，有一份大本制式的作業本，裡面包含了節慶剪貼、閱讀、畫圖等偏向語文的練習，另外有一份「方格大挑戰」、閱讀存款簿、閱讀五燈獎、一篇節慶圖文創作、一張叮嚀要複習一年級上學期的生字、英語字母、一張跟姊姊一樣希望你每天勾填有沒有做到吃好、運動、睡飽、潔牙等等的大表單。
目的不變，在允許範圍內調整作業的形式與內容
綜觀下來，這些作業的目的是要孩子重複練習這學期教過的語文及數學、要你多閱讀、要你生活豐富做紀錄、要你作息正常身體健康……。這些事情我們每天都會做，而且會加上挑戰與有趣，學校給的作業流於形式沒有辦法滿足這些，我也不覺得有特權可以拒絕，於是我傳訊息跟兩位導師徵求同意，在老師可以接受的範圍內去做這份寒假作業的更動。
每年的寒暑假姊姊都會參加修德國小的韻律體操營，主要是能夠讓她密集的運動，而且營隊的安排是整天操練且價格非常親民﹔今年弟弟也參加營隊，避開韻律體操不收男孩，安排了桌球與競技體操，姊弟一起同校運動。
寒假本來就短，營隊就佔了假期的一週，所以我們都利用吃早餐前把簡單的（不用動腦的）寒假作業（閱讀測驗及閱讀五燈獎/閱讀存款簿）一點一滴分次做﹔此外，姊姊的自主學習檔案很快就訂好以韻律體操為主題，要花時間累積照片、文字、排版、繪圖﹔圖畫日記則沒有每天記錄，低年級的孩子要構思文字還要畫圖其實很耗費時間，我們討論日記以文字與照片為主，用名片紙範圍的紙卡紀錄日常比較有趣的單一事件即可﹔均一線上的數學習題是課內的範圍，一天做一單元﹔弟弟有一大本制式寒假作業，也是一天做個兩三頁﹔方格大挑戰原本是一張希望你在寒假生活豐富，只要完成某一項就塗上顏色，僅憑自由心證的一張單子，我請弟弟練習撰寫短文小日記，配合照片、剪下方格挑戰，結合在一起變成挑戰日誌，除了老師設定的挑戰內容，我們還做了其他項目，另立一個進階挑戰名目在內，整份方格挑戰內容比原先老師設計的要複雜一些﹔那張要你吃飽睡好、運動強身的記錄表我們則是據實以告。
閱讀類
自主學習檔案
自主學習檔案：體操營真好玩
從準備參加營隊前的練習、參加營隊期間的練習項目、介紹四種手具、以及營隊後的自我能力檢視。
封面設計有重做，因爲我出門去工作時還未跟姊姊介紹封面的排版概念，所以她當日自己先天馬行空做完，我覺得不好看且封面的重點不明確，我要求重做，先讓姊姊仔細觀察家中任何一本書的封面有哪些特色、教她打稿、字的大小與樣式、插圖位置的安排、裝飾點綴的拿捏等等。
有照片、有圖畫的地方不太需要費心美編，只有純文字心得那頁可能需要，美編與繪畫不同，我提供一些素材給她，不過她不太知道可以怎麼運用，她在右上角畫一個笑臉，後來我跟她說，文字已經很豐富，妳可以簡單使用有花紋的紙膠帶做邊框或者幫文字襯底線，做完後她感覺很美，也是第一次知道裝飾不見得一定要用手畫。
方格大挑戰
圖畫日記
除了自主學習檔案、圖畫日記、方格大挑戰、節慶短文外，其他作業都可以很快速地完成，甚至不需要花什麼腦筋，但我非常喜歡帶他們做前面那四項作業，那四項最難也最花時間與心力，卻可以結合到我想帶他們接觸的項目。
姊姊的自主學習檔案和圖畫日記裡面記錄了大部分我們在寒假裡做的所有事，有照片、有說明、有短文的是特別有印象的事件、沒有照片也沒有短文的日常作息如：姊姊練棋、弟弟練琴、運動、日常家事、數學遊戲、親子共讀、自由閱讀、公園遊戲讓眼睛放鬆等這些較難刻意去提，所以我請她把我每天寫給她的自主做作業的便條紙都附上去。
弟弟的方格大挑戰同姊姊一樣，當作小日記來記錄長假裡印象深刻的事件，我也將小一生字挑一些出來，請他試著在小日記裡使用這些詞語，當作課內複習及運用﹔而節慶短文則是我們討論要寫的主題後，我協助列出段落大綱，請他試著用說的，把段落重複說到順暢後錄音，請他聽自己的錄音抄寫下來，再討論要怎麼繪圖，我們決定將照片印出來貼在旁邊跟著畫，小孩的畫總是比較精彩，照片只是輔助短文上的閱讀。弟弟自己選了要臨摹的照片，才畫完第一位就不耐煩，才後悔要畫好多人，我要求至少畫完三位，三人方能成群，弟弟才勉強完成。
完成之後，他自己覺得滿意。
節慶短文
為了下次，多做一點
寒假前一天，姊弟一起去棋聖，姊姊去下棋、弟弟寫寒假作業，棋社的長輩們覺得新奇，笑著說寒假才剛開始，他們以前都是玩到最後一天才在寫作業，覺得我們太認真。過年期間回娘家時也零散著做作業，而長輩較傳統，認為這些像報告一樣的作業是在找家長的麻煩，不如寫題目來得方便。
我們確實從第一天到開學前一日都在做寒假作業，每天都做一點、玩一點、努力一點，這些作業沒有分數也沒有什麼獎勵，做得比規定的多出這麼多，只是為了想藉此籌碼跟孩子們的導師談談，我們的寒假完全不會荒廢，也依循著課綱，但是我們想做更寬廣的作業。想和導師們商量，下一次的長假，是否能省略一些制式又枯燥的項目（閱讀測驗、制式的寒假作業本、數學練習題、填寫閱讀書單……）？
我的想法是，自開學起至結業式，學生在學期間將該做的事情積極完成與表現，那麼學期結束後的假期是否能完全自由運用？目的是運用在熟練課內所學及延伸應用、預習新學期要建立的概念上、還有投入更多的精神與時間來發展興趣。學校的長假若能給孩子兩種選擇，一是給孩子一個明確的說明大綱，讓孩子照著這大綱的方向完全自由學習、開學有分享與發表，二是給不想費心的學生去領導師規定的作業，按部就班完成也可以。
這樣會不會更有彈性？
我很珍惜每一學期的長假，那是我僅剩的時間能帶孩子自學，倘若導師們仍然覺得不妥，那也無妨，我還有更多應變的辦法，彼此不為難為佳。
返回體制的第一學期，我們試著將阻礙人生的作業化為助力。
