專題發表與戲劇創作
暨漫長的語言耕耘–專題研究（一），姊姊的專題終於在今年六月底正式結束，從制訂研究方向、找圖書資料、閱讀、製作紙本報告、三次口頭發表、繼續延伸主題內容、製作紙本報告、討論新的呈現方式、劇本創作、延伸報告內容、戲偶製作、投影片設計、偶戲演練、道具製作、排練、設計觀眾互動問答、獎品發想與製作、最後再到呈現。
這份專題從無到完成歷經了617天，終於告一段落，我們都感覺完成了一件不可能的任務。
「我喜歡公主」專題研究初版
最初她挑選了幾個方向：跟公主有關的服裝、食物、珠寶、香水、公主做什麼、以及最喜歡哪一位。以此製作出「洛可可風格的服裝、髮型、水晶杯」、「食物-凱薩琳吃飽吃好」、「我設計的洛可可禮服」、「珠寶」、「把法國香水推上尖端的三位王后」、「公主做什麼」這幾篇，當初是從上而下縱向貼在不織布上，對著大家讀著報告上的文字來簡易發表，發表的年紀介於剛滿六歲，在眾人面前練習表達的這幾次，其實表現得很穩重了，姊姊的能耐也是可以被要求一再修正。
「我喜歡公主」專題研究二版
那三次發表結束後，我覺得還沒有完整，甚至覺得「主題式」的成分沒有被引導出來，所以繼續鼓勵姊姊延伸，因而延伸出「黑死病」、「國王的珠寶王后的珠寶」、「西方餐具與餐桌禮儀」、「可可女王」、「拿破崙巧克力」、「LV行李箱」等等，這份專題已經很豐富，向眾人發表其實是將學習輸出的一種方式，小一生要多練習說話，加上自學申請計畫書裡有將專題研究與發表放進語言類的成果目標，於是就重新和姊姊討論發表的形式，改成手偶劇的創作來呈現，應該會比一般的上台報告來得有趣很多。
劇本創作與手偶製作
姊姊創造的偶劇角色為一男一女，其實就是參考自己和弟弟的原型，女主角喜歡公主、男主角喜歡火車，在介紹專題的內容時，穿插許多兩位角色的對話，嚴格說起來劇本大部分的內容前四分之一是姊姊創作，由我為其劇情合理來反覆修改，其餘的由我來編，畢竟以專題內容為主，偶劇為輔，全由小朋友編劇會愈編愈長重點失焦，所以她編一小部分，我來處理大部分。
另外有考量到劇情流暢和時間拿捏，會捨棄一部分的專題不列入演出內容，盡量精簡。
一邊創作劇本還會延伸額外的主題內容，「我知道的國王與王后」年表就是因為劇情需要而延伸出來的製作。
劇本底定後就開始製作手偶，原本有畫紙型試做，但實在是有點困難，我的立體造型概念不是很好，姊姊更是處在平面階段。
後來參考襪子手偶（此影片不適合兒童觀賞，僅參考手偶製作片段）我們試做了兩隻，襪子手偶比較能延伸像動物的造型，但姊姊希望女主角是人類、要綁辮子，於是我們繼續找了How to Sew a Person Puppet 影片把襪子手偶改造成人類的造型，雖然兜了一圈，但還是蠻好玩的。
參考影片的版型後由我畫下來，請姊姊縫臉、頭頂、後腦、耳朵、手臂等，還有用毛線製作頭髮、設計衣服，比較立體複雜的縫工和打版交給我，大部分平面的、半立體的縫製都交給她，兩人分工合作，大約花了一個月的工作時間。
為了製作手偶時，還能練習背台詞，我們事先分段把台詞都錄下來，變成一段段的語音檔，在縫手偶的同時重複播放當作相聲故事聽，縫了一個月，也將台詞聽了一個月，正式練習時就不會對詞對得顛三倒四，也有時間可以細修演出動作、聲音和表情。
道具與投影片製作
姊姊做的報告是最主要的內容，我想到既要演戲又要翻開這本專題給觀眾看，整班孩子二十幾位絕對看不清楚專題文字內容，於是我把專題一張張拍下，做成投影片，一邊演出一邊配合投影片可能會比較活潑有變化。我不喜歡一張張傳統的投影片播放方式，小觀眾的注意力也沒這麼長，有變化的投影片效果會能抓住一些專注目光，Prezi 線上簡報綽綽有餘，主題式的簡報軟體很適合拿來做專題，使用簡易教學可以參考這支影片–台下為什麼跪了？是運鏡，我在簡報裡加了電影運鏡 | Prezi 簡報快速上手。
這是我們發表當天的《我喜歡公主》投影片，（＊在Mac和Windows都可播放，而手機和平板上若透過Chrome播放的話就沒有運鏡效果），可以按播放來試看（檔案稍大，請稍微等一下下讓它跑完再試），看得到我們演出時投影片的順序，也可以在主圖裡的每個主題裡隨意切換。
手偶縫完後，在排演期間需要小道具讓偶操作，但一隻手已經套進偶裡，只剩一隻手不太容易操偶又持道具，於是在偶的手掌縫上強力磁鐵，道具都用磁鐵片來製作，有解決手不夠用的困擾。
直到演出前最後兩週，我們多增加了演後觀眾互動，設計了四個有趣的選擇題和小書籤，讓觀眾有獎搶答：
一、頭上有大鳥籠、水瓶、身上禮服有蝴蝶結、蕾絲、荷葉袖的龐巴度夫人帶起了什麼服裝風格？
二、歐洲人害怕的黑死病得到後會肺部感染、發高燒、咳血，半天到一天就病死，最初的感染源是什麼？
三、以前的法國人都用手抓食物來吃，國王王后也不例外，自從哪一位王后帶了叉子嫁入法國，帶起了西方餐桌禮儀和複雜的餐具？
四、黛堡是第一位將巧克力做成固體的人，他是哪個皇后時代的藥劑師？
排練
演戲是一件有趣的事，姊姊反覆練習達到咬字清晰、根據劇情需要提供相應的情緒與表情、還要練習操偶、順暢操作道具，我把我們的排演錄影下來，跟著她一起檢討什麼是背台（背對觀眾）、哪裡情緒過於高漲、哪裡音量不足、操偶的動作還可以有哪些變化、如何搭配台詞、台詞不順時如何臨場應變。
不是每次排練都會一模一樣，每過一段時間，就會有新的詮釋想法，或者即興增加台詞，每次的排演對姊姊來說都是重複練習，愈來愈熟時會變成反射動作，演戲就會變得呆板，沒有力量。所以排練時我盡量會刻意製造一些即興，讓她練習臨機應變。
我有跟導師約好兩次放學後進學校走位排練、測試投影機、適應環境，第一次彩排出現幾個待解決的問題：教室大，我們戴著黑面罩聲音傳遞到最後一排會有困難，天氣熱一定會開電扇，電扇會遮蓋我們的聲音；投影片是使用教室的電子白板，按鍵在我們斜後方，在操作上非常不順手。
最後我們徵得老師同意改成請觀眾坐在我們前緣的地板，離我們愈近愈好，第二次彩排時我們準備好地墊和小折疊桌，使用簡報筆來操作投影片，就不必侷限在手非得碰得到電子白板的範圍，測試下來順暢許多。
一切準備就緒，演出前一天導師傳來訊息，隔壁班的導師詢問，可否一起帶班上孩子來看演出？姊姊說好，於是觀眾人數變成兩個班級。
正式演出
很難得的，面對四十多位觀眾，姊姊完全不會緊張，滾瓜爛熟的準備狀態下至少心情是平穩的。
為了迎接這一天，我們做了整個月的演練和預設，唯獨沒有預設到的就是觀眾的熱情反應，是我們失策，也是一次經驗。由於我扮演的角色較詼諧，到我的橋段時常會有許多環節讓小朋友捧腹大笑，我能為此做應變，但我來不及提醒姊姊可以等觀眾笑完再接台詞，所以有幾句輪到她時，她的台詞被觀眾的笑聲淹沒；此外，有獎搶答時，孩子們太踴躍，我們在挑選回答問題的人選上並沒有事先商量好挑選的原則，以致花許多時間重選對象；而一度讓我分心和困擾的，是當天不得不來當觀眾的兒子（因為家裡都沒人在，只好跟著來）對於演出細節太過熟悉而沒有新鮮感，以致在觀眾席和小朋友聊起天來，嘰哩呱啦且音量不小，確實有稍微影響到演出品質。
雖然演出還是有許多瑕疵，如音量的掌握、姊姊會忘記跟著台詞開闔手偶的嘴巴、還是會不小心背台等等。總之，還是順利演完，演後是個混亂的歡樂時間，在課室秩序上有出乎意料的熱情和失序。
告一段落
這天演出前，姊姊就非常的愉悅，她說，終於做完了。我也有同感，這項專題比我以前做過的任何一件任務或工作都還要漫長，也很驚訝自己竟然能陪著姊姊熬這麼久，沒有因為執行太久而胎死腹中，實在很難得。
我們都很高興能在體制內自學的這一年來用這場偶劇來奠下一個學習里程碑，忙碌的暑假過後，兩姊弟將進入體制學校，不知道會發生什麼有趣的故事？下一階段將踏上一邊上學、一邊用空檔自學的旅程，對我來說，不用再提自學計畫、也不用對審議委員交代進度、更不用寫自學成果報告，聽起來很美好，做起來到底實不實際？我也不知道，走一步算一步，不管體制外、體制內，對生來具有獨特性的個體而言，都是一場實驗教育。
